Experiencias académicas de estudiantes universitarios en un proyecto emergente con niños de primaria durante el retorno presencial

El retorno de los alumnos de todos los niveles educativos al modelo presencial fue un proceso complejo, determinado por las secuelas de la pandemia por COVID-19. El objetivo de la presente investigación fue identificar las experiencias académicas de los estudiantes del octavo semestre durante la implementación de un proyecto emergente orientado al desarrollo de habilidades sociales en alumnos de primaria, a través de actividades lúdicas enmarcadas en el método de trabajo social comunitario. La intervención de los estudiantes universitarios se ejecutó de febrero a junio de 2021, durante el regreso al modelo presencial. Es un estudio no experimental, cualitativo, de alcance descriptivo, transversal, con enfoque fenomenológico, con una muestra no probabilística por conveniencia, integrada por estudiantes de la escuela de Trabajo Social. La información se obtuvo a través de grupos de discusión y sesiones grupales. La información se sistematizó con el software Atlas.ti, versión 7. En los resultados se identificaron tres categorías: entornos didácticos de aprendizaje, percepciones grupales e individuales, y desarrollo personal. Los estudiantes expresaron satisfacción con su experiencia de intervención.