La figura docente como generador de autorregulación de emociones

La educación abierta es una modalidad en la que se desarrolla el autoaprendizaje sin asistencia regular, lo que puede dificultar la satisfacción de las necesidades educativas. La investigación contó con una muestra del nivel medio superior integrada por estudiantes de entre 15 y 33 años; el 56 % eran mujeres y el 44 %, hombres. Según Bisquerra (2009), el docente debe apoyar al estudiante para educarlo no solo en conocimientos académicos, sino también en competencias emocionales que le permitan afrontar la vida social, construir su autoestima e identificar situaciones de riesgo. El estudio tuvo como objetivo examinar la relación entre la figura educativa y la inteligencia emocional en los alumnos del Instituto de Enseñanza Abierta (IEA), Unidad Saltillo, mediante un diseño cuantitativo orientado a identificar las estrategias docentes para el desarrollo de competencias emocionales. Los resultados mostraron que los participantes poseen motivación intrínseca para alcanzar sus metas y reconocen la influencia de sus docentes en el reforzamiento de emociones positivas sobre las negativas, lo que contribuye a la autorregulación y la autoestima. Las estrategias más frecuentes de los docentes fueron la exposición de ejemplos de vida cotidiana y el diálogo. Bisquerra (2009) señala que las emociones constituyen una parte esencial del ser humano y se vinculan con múltiples factores; por tanto, para implementar acciones de autorregulación, el desarrollo de la motivación resulta determinante en la adquisición de habilidades emocionales.